幫助和引導(dǎo)學(xué)員及企業(yè)：
從人才戰(zhàn)略的頂層設(shè)計(jì)到工具落地，打造企業(yè)人才戰(zhàn)略的實(shí)操之路。
促進(jìn)管理者真正認(rèn)識(shí)到業(yè)務(wù)管理與培訓(xùn)工作的密切關(guān)聯(lián)。
打造基于業(yè)務(wù)的培訓(xùn)體系，提升培訓(xùn)對業(yè)務(wù)、人才培養(yǎng)的推動(dòng)力，助力戰(zhàn)略落地及業(yè)務(wù)成果 。
培養(yǎng)一批有極強(qiáng)業(yè)務(wù)思維、密聯(lián)業(yè)務(wù)、產(chǎn)生業(yè)務(wù)成果的培訓(xùn)管理者、內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)。
系統(tǒng)掌握戰(zhàn)略推演、關(guān)鍵人才、人才盤點(diǎn)、人才培養(yǎng)、激活組織、激活人才6大技能。

第一講：管理者對實(shí)施人才戰(zhàn)略的頂層思考
【案例導(dǎo)入】從美國的人才戰(zhàn)略中獲得的啟示
硝煙彌漫的人才戰(zhàn)爭：高薪戰(zhàn)爭、超限戰(zhàn)爭、事業(yè)合伙人、定向挖人
一. 管理者的兩項(xiàng)基本工作
1. 商業(yè)管理：設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略
2. 組織管理：打造組織能力
二、業(yè)務(wù)和人才的關(guān)鍵價(jià)值鏈：市場趨勢——業(yè)務(wù)戰(zhàn)略——人才戰(zhàn)略
1. 企業(yè)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略選擇與人才戰(zhàn)略的抉擇
（1）業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的三個(gè)層次
做什么與不做什么的選擇
在哪里做與和誰競爭的選擇
如何在競爭中取勝
（2）市場環(huán)境三要素：
行業(yè)發(fā)展
競爭對手
政策變化
【工具】企業(yè)戰(zhàn)略管理策略分析工具
企業(yè)市場趨勢分析選項(xiàng)表
企業(yè)業(yè)務(wù)環(huán)境分析表
【課題研討】利用工具，分析公司應(yīng)對市場環(huán)境的戰(zhàn)略是什么、如何匹配人才戰(zhàn)略？
3. 人才戰(zhàn)略頂層思考四象限
（1）商業(yè)環(huán)境
（2）人才需求
（3）成長引擎
（4）商業(yè)結(jié)果

第二講：人才戰(zhàn)略與業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的密聯(lián)實(shí)踐
【場景導(dǎo)入】當(dāng)前業(yè)務(wù)線與人力資源部門是怎樣做人才管理鏈接的？
  一. 人才戰(zhàn)略關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的三大挑戰(zhàn)
1. 業(yè)務(wù)戰(zhàn)略帶來的人才需求挑戰(zhàn)
2. 人才現(xiàn)狀帶來的人才供給挑戰(zhàn)
3. 人才趨勢帶來的人才培養(yǎng)挑戰(zhàn)
二．五個(gè)企業(yè)發(fā)展階段的人才管理策略
1. 創(chuàng)業(yè)期
2. 機(jī)會(huì)成長期
3. 系統(tǒng)成長期
4. 分業(yè)成長期
5. 整合期
三、人才戰(zhàn)略的六大關(guān)鍵能力
1. 打造人才生態(tài)鏈
2. 人才盤點(diǎn)
3. 繼任計(jì)劃
4. 培養(yǎng)人才
5. 保留人才
6. 激活組織
四、人才戰(zhàn)略規(guī)劃要回答五大問題
1. 挑戰(zhàn)：我們的戰(zhàn)略對人才的挑戰(zhàn)是什么?
2. 需求：我們需要什么人才？
3. 打造：我們?nèi)绾未蛟烊瞬派鷳B(tài)鏈？
4. 激活：我們?nèi)绾伪Ａ羧瞬拧⒓せ罱M織？
5. 執(zhí)行：誰來執(zhí)行人才戰(zhàn)略規(guī)劃的任務(wù)？
五．人才戰(zhàn)略規(guī)劃的六個(gè)步驟
1. 業(yè)務(wù)戰(zhàn)略和情境模擬
2. 需求分析
3. 供給能力分析
4．空缺分析
5. 人才環(huán)境分析
6. 人才策略勾畫
六．人才戰(zhàn)略的關(guān)鍵任務(wù)、核心和關(guān)鍵詞
1. 關(guān)鍵任務(wù)：打造人才生態(tài)鏈
（1）人才的數(shù)量：有沒有
（2）人才的質(zhì)量：好不好（會(huì)不會(huì)、愿不愿）
2. 核心：人才管理
（1）培訓(xùn)解決會(huì)不會(huì)
（2）機(jī)制解決愿不愿
【觀點(diǎn)】培訓(xùn)是為人才生態(tài)鏈服務(wù)的 
3. 關(guān)鍵詞：人才生態(tài)鏈、人才孵化池、關(guān)鍵崗位培養(yǎng)
【現(xiàn)場對話】我們有哪些培訓(xùn)痛點(diǎn)、如何解除？ 

第三講：戰(zhàn)略推演構(gòu)建企業(yè)培訓(xùn)體系
【場景導(dǎo)入】當(dāng)前你們年度培訓(xùn)需求是怎么獲得的？
一、跳出培訓(xùn)規(guī)劃及需求設(shè)計(jì)的天坑
  1.培訓(xùn)定位的關(guān)鍵思維：追求老板滿意 or 員工滿意？
  2. 培訓(xùn)密聯(lián)業(yè)務(wù)的關(guān)鍵：老板的業(yè)務(wù)偏好
  3. 培訓(xùn)需求的532模型
  （1）高層：利潤上升、市場取勝
  （2）中層：績效達(dá)成、團(tuán)隊(duì)提升
  （3）基層：能力提升、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可
  4. 高中基層的培訓(xùn)需求調(diào)研法
  （1）基層：三個(gè)問題就搞定
  （2）中層：三步三問見真章
  （3）高層：匯報(bào)調(diào)研是情商
  二、利用戰(zhàn)略推演構(gòu)建企業(yè)培訓(xùn)體系
  1. 戰(zhàn)略推演七步法：獲取競爭優(yōu)勢的思維方法
（1）第一步：形勢研判
（2）第二步：矛盾識(shí)別
（3）第三步：中心任務(wù)
（4）第四步：總體路線
（5）第五步：業(yè)務(wù)路線
（6）第六步：行動(dòng)路線
（7）第七步：資源配置
2. 戰(zhàn)略推演構(gòu)建培訓(xùn)體系（案例推演）
（1）從戰(zhàn)略目標(biāo)到人才挑戰(zhàn)
（2）從人才挑戰(zhàn)到人才培養(yǎng)
（3）從人才培養(yǎng)到培訓(xùn)體系
【案例分析】此培訓(xùn)體系構(gòu)建案例是如何貼合戰(zhàn)略推演七步法的？

第四講：戰(zhàn)略性人才培養(yǎng)生態(tài)鏈構(gòu)建
一、三元十步法構(gòu)建人才梯隊(duì)
【導(dǎo)入】無后備不晉升
基礎(chǔ)建設(shè)：梳理發(fā)展通道、確定關(guān)鍵崗位、構(gòu)建人才標(biāo)準(zhǔn)
梯隊(duì)搭建：開展人才測評(píng)、人力資源規(guī)劃、確定梯隊(duì)等級(jí)、建立后備人才庫
3. 機(jī)制保障：人才培養(yǎng)、動(dòng)態(tài)管理、制度優(yōu)化
二、五步打造企業(yè)關(guān)鍵崗位
1. 第一步：界定關(guān)鍵崗位：瓊樓之上、立足現(xiàn)狀、放眼未來
2. 第二步：梳理供給渠道：行業(yè)挖獵、內(nèi)部績優(yōu)、跨行搜尋
3. 第三步：識(shí)別崗位勝任：任職標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間維度、區(qū)域發(fā)展
4. 第四步：戰(zhàn)訓(xùn)結(jié)合培養(yǎng)：兩個(gè)密聯(lián)、四個(gè)看向、三化邏輯
5. 第五步：培養(yǎng)效果評(píng)估：前后對策、場景考評(píng)、三堂會(huì)審
【共創(chuàng)練習(xí)】梳理公司的關(guān)鍵崗位
二、內(nèi)部講師的選育用留
1. 選：誰來做、做什么？
2. 育：怎么做、什么要求？
3. 用：日常激勵(lì)、動(dòng)力激勵(lì)
4. 留：講師池動(dòng)態(tài)管理
三、基于人才需求的培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和運(yùn)營
1. 培訓(xùn)需求的發(fā)現(xiàn)：從業(yè)務(wù)端口發(fā)現(xiàn)需求
2. 培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)：從體系細(xì)節(jié)實(shí)施設(shè)計(jì)
3. 教學(xué)方法的應(yīng)用：用多樣途徑實(shí)現(xiàn)交付
4. 永不下課的關(guān)注：用多種方法鞏固提升
四、企業(yè)師徒制的建設(shè)與效果落地
1. 有效崗位指導(dǎo)六步法
（1）告知
（2）示范
（3）模仿
（4）改善
（5）固化
（6）創(chuàng)新
2. 師傅的選拔和評(píng)估
（1）哪些人能做師傅？
（2）師傅生態(tài)圈的角色
（3）如何評(píng)估師傅？
（4）如何激勵(lì)師傅?
【工具1】師傅培訓(xùn)指導(dǎo)手冊
【工具2】新員工培訓(xùn)指引手冊
【工具3】新員工369在崗學(xué)習(xí)跟蹤計(jì)劃實(shí)施手冊
【工具4】新員工引路人指導(dǎo)手冊
【工具5】新員工引路人評(píng)價(jià)表
【工具6】引路人對新員工評(píng)價(jià)表
七、密聯(lián)業(yè)務(wù)的三種學(xué)習(xí)模式
1. 業(yè)務(wù)復(fù)盤：向過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)學(xué)習(xí)
2. 崗位經(jīng)驗(yàn)萃取：向優(yōu)秀的崗位經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)學(xué)習(xí)
3. 11130業(yè)務(wù)教學(xué)法：啟動(dòng)企業(yè)內(nèi)部微學(xué)習(xí)
八、培訓(xùn)效果的評(píng)估
【導(dǎo)入】你們的培訓(xùn)工作年度匯報(bào)里，都寫些什么？
1. 柯氏四級(jí)評(píng)估的應(yīng)用
（1）不是所有培訓(xùn)都要用到四級(jí)
（2）四級(jí)評(píng)估中幾個(gè)維度的現(xiàn)實(shí)判斷
2. 培訓(xùn)效果評(píng)估時(shí)機(jī)級(jí)操作方式
【工具1】企業(yè)課程效果評(píng)估表
【工具2】學(xué)員訓(xùn)后IDP個(gè)人發(fā)展計(jì)劃表
3. 數(shù)量型培訓(xùn)價(jià)值指標(biāo)：人才出欄率（時(shí)間軸+通過率）
4. 三堂會(huì)審評(píng)估學(xué)員訓(xùn)后符合性
（1）業(yè)務(wù)單元直接主管
（2）人力資源負(fù)責(zé)人
（3）培訓(xùn)負(fù)責(zé)人
5. 打破“培訓(xùn)滿意度”的牢籠
6. 質(zhì)量型培訓(xùn)的三個(gè)價(jià)值維度
（1）有用度
（2）問題解決數(shù)
（3）組織改善率
 
 【答疑】該課程內(nèi)容實(shí)操性極強(qiáng)，預(yù)留10-15分鐘答疑時(shí)間。