在這門專業(yè)課程中，將系統(tǒng)講授、訓(xùn)練以下核心內(nèi)容：

• 從技術(shù)走向管理的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位

• 從技術(shù)走向管理的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的崗位職責(zé)

• 從技術(shù)走向管理的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)知思維

• 建立成功好習(xí)慣的底層邏輯：認(rèn)知鏈

• 從技術(shù)走向管理的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要建立六個好習(xí)慣及其方法

• 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者如何識別人的領(lǐng)導(dǎo)力：鑒別和配置的能力

• 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者如何帶好人的領(lǐng)導(dǎo)力：帶教與輔導(dǎo)的能力

• 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者如何激發(fā)人的領(lǐng)導(dǎo)力：激發(fā)與賦能的能力

【教學(xué)設(shè)計(jì)及相關(guān)要求】

教學(xué)形式：理論講解、測評解析、成功案例佐證、視頻案例分析、小組練習(xí)與發(fā)表、引導(dǎo)&教練式教學(xué)法等；練習(xí)比例超過60%

場地要求：室內(nèi)空間開闊、桌椅可移動、墻面可粘貼小組成果；

為確保學(xué)習(xí)效果，建議每期的學(xué)員不超過36人，每組安排6人。

【已參訓(xùn)企業(yè)】智網(wǎng)科技、杭州測繪集團(tuán)、寧波銀行、嘉化股份、三花集團(tuán)、曉星電子（韓）、邁克生物、三菱化學(xué)（日）、杭蕭鋼構(gòu)等（排名不分先后）。

開篇：打造應(yīng)對VUCA時代的敏捷團(tuán)隊(duì)

第一單元：從技術(shù)走向管理：領(lǐng)導(dǎo)者的角色認(rèn)知和職能定位（1.5H）

1、從技術(shù)走向管理的困惑：個人貢獻(xiàn)者和團(tuán)隊(duì)管理者的能力與角色差異？

• 討論：技術(shù)人員的一般特質(zhì)是什么？管理人員的一般特質(zhì)是什么？

2、技術(shù)、管理兩類人才特質(zhì)分析

• 問題思考：技術(shù)能手當(dāng)管理者一般有哪些優(yōu)勢和不足？

3、從技術(shù)走向管理的九大思維模式的差異

• 小組研討：反思與自我評價

4、經(jīng)營VS管理、管理VS領(lǐng)導(dǎo)的差異

• 小組研討：練習(xí)

5、團(tuán)隊(duì)管理者的四大職責(zé)和任務(wù)矩陣

6、團(tuán)隊(duì)管理者要具備戰(zhàn)略觀和大局觀

• 案例解析

• 單元總結(jié)

第二單元：習(xí)慣的力量：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要建立的七個好習(xí)慣（1.5H）

1、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)管理者的好習(xí)慣？

• 工具：AMBR：關(guān)注點(diǎn)-心態(tài)-行為-結(jié)果 認(rèn)知鏈

• 小組練習(xí)：述職報(bào)告的焦慮、王主任的四季度營銷任務(wù)

2、好習(xí)慣之一：以終為始，設(shè)定目標(biāo)

• 案例：哈佛大學(xué)的目標(biāo)案例研討

3、好習(xí)慣之二：要事第一、掌控時間

• 工具：時間矩陣

• 練習(xí)：優(yōu)化時間管理的工作計(jì)劃

4、好習(xí)慣之三：前瞻思考、結(jié)構(gòu)思維

• 工具：金字塔結(jié)構(gòu)

5、好習(xí)慣之四：關(guān)注人性、建立信任

• 體驗(yàn)練習(xí)：建立團(tuán)隊(duì)信任的TEE練習(xí)

6、好習(xí)慣之五：重視細(xì)節(jié)、過程管控

• 工具：Y23次方理論

7、好習(xí)慣之六：自我激勵，賦能團(tuán)隊(duì)

• 自律和自我激勵的關(guān)系

• 建立共享意識是賦能的基礎(chǔ)

• 工具和體驗(yàn)活動：正向激發(fā)的力量

• 單元小結(jié)

第三單元：用對的人做有效的事：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要修煉的三項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)力（3H）

1、什么是領(lǐng)導(dǎo)力？

• 視頻案例：領(lǐng)導(dǎo)力取決于責(zé)任，而非權(quán)力

2、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要具備的三項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)力：選對人、帶好人、激發(fā)人的領(lǐng)導(dǎo)力

3、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者如何選對人：鑒別、培養(yǎng)頂尖員工的領(lǐng)導(dǎo)力

• 工具：行為風(fēng)格技術(shù)、測評解讀

3.1、如何識別不同員工的類型？

3.2、不同類型的員工的培養(yǎng)方向有什么不同？

3.3、如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)人員的有效配置？

• 練習(xí)：團(tuán)隊(duì)桌面推演并發(fā)表成果、導(dǎo)師點(diǎn)評

4、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者如何帶好人：帶教與輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力

4.1、帶教與輔導(dǎo)的價值（三維度）

4.2、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備哪些輔導(dǎo)能力？

• 工具：輔導(dǎo)能力自評及解析

4.3、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者通過什么方式輔導(dǎo)下屬？

• 工具：兩類輔導(dǎo)羅盤及輔導(dǎo)流程解析

• 練習(xí)：教導(dǎo)式輔導(dǎo)的流程

4.4、實(shí)施教練式輔導(dǎo)的能力訓(xùn)練：聆聽、反饋、提問

• 練習(xí)：3F聆聽、五類提問的設(shè)計(jì)、BEE、BEER反饋模型練習(xí)

4.5、如何做到知人善任，個性輔導(dǎo)？

• 小組練習(xí)：風(fēng)格轉(zhuǎn)換匹配策略

4.6、以日常工作問題來設(shè)計(jì)培訓(xùn)場景，提升解決問題的能力

5、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者如何選對人：激發(fā)與賦能的領(lǐng)導(dǎo)力

5.1、外在激勵VS內(nèi)在激勵的價值

• 視頻案例

5.2、如何對不同風(fēng)格的下屬做到個性化激發(fā)？

• 工具表：激勵因子與正負(fù)激勵策略

5.3、如何進(jìn)行協(xié)作式的表達(dá)？

• 工具：協(xié)作式表達(dá)五步法

5.4、領(lǐng)導(dǎo)者是團(tuán)隊(duì)健康場域的締造者

• 工具：HAPPS；現(xiàn)場體驗(yàn)

5.5、賦能=做正確的事：如何找到賦能的平衡點(diǎn)？

• 單元小結(jié)

• Q&A

• 課程總結(jié)：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的使命