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上海威才企業(yè)管理咨詢有限公司
企業(yè)越來越認(rèn)識(shí)到,最了解企業(yè)和實(shí)際解決企業(yè)問題的人其實(shí)是自己的干部,外部專家、講師和咨詢顧問的價(jià)值是做好企業(yè)內(nèi)部人才的培育,而并非取代。傳統(tǒng)TTT培訓(xùn)中的涉及課程開發(fā)的知識(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠解決從業(yè)務(wù)需求到學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的差距問題。作為企業(yè)培訓(xùn)管理者,期望在企業(yè)內(nèi)部組織課程設(shè)計(jì)與開發(fā)工作坊,萃取專家經(jīng)驗(yàn)形成內(nèi)部知識(shí)管理體系。
該工作坊以德國BAG技術(shù)、績效改進(jìn)中的教學(xué)干預(yù)技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)、認(rèn)知心理學(xué)、腦神經(jīng)科學(xué)等多學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ),同時(shí),融合了國內(nèi)多家企業(yè)的數(shù)百門課程的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和案例,全方位、全流程地展示了課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的實(shí)踐精髓,學(xué)員可在課程中直接產(chǎn)出成果。
【課程收益】學(xué)員在參訓(xùn)后,能夠:
1. 識(shí)別出學(xué)習(xí)理論與課程開發(fā)的關(guān)系;
2. 運(yùn)用多種技術(shù)獲取客戶/業(yè)務(wù)專家的真實(shí)需求;
3. 提煉出需求中培訓(xùn)能夠解決的學(xué)習(xí)要點(diǎn);
4. 正確撰寫學(xué)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo);
5. 至少開發(fā)出一門基于課程所學(xué)方法論的課程,并確定科學(xué)的講授方法,實(shí)施教學(xué)。
【已參訓(xùn)企業(yè)】吉利集團(tuán)、佳兆業(yè)地產(chǎn)、臥龍集團(tuán)、南陽防爆、中意人壽、君康人壽、飛鶴奶粉、金卡集團(tuán)、江蘇金融租賃集團(tuán)等(排名不分先后)。
基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)入
1. 成人學(xué)習(xí)理論和流派
2. 課程開發(fā)的基本原則和思想
3. 工作坊的教學(xué)流程
4. 課程開發(fā)的原型圖解析
模塊一、分析學(xué)習(xí)需求
1. 業(yè)務(wù)需求分析
2. 績效需求分析
3. 能力需求分析
4. 動(dòng)機(jī)需求分析
模塊二、撰寫學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 課程題目與編寫需求
練習(xí):確定開發(fā)的課題
2. 學(xué)員需求分析
3. 學(xué)習(xí)目標(biāo)三要素
4. 目標(biāo)編寫的ABCD法
5. 目標(biāo)分類六層級(jí)
練習(xí):撰寫學(xué)習(xí)目標(biāo)
模塊三、分解學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1. 學(xué)習(xí)領(lǐng)域分類
2. 分解學(xué)習(xí)要點(diǎn)的方法
工具:教學(xué)要點(diǎn)的范疇
3. 經(jīng)驗(yàn)萃取和案例開發(fā)的技術(shù)
工具:STAR
練習(xí):編制教學(xué)案例
模塊四、內(nèi)容建模與排序
1. 內(nèi)容建模的方法:局部建模和整體建模
2.內(nèi)容排序的方法:要素法、因果法
練習(xí):選取課程要素練習(xí)建模
3. 完成課程三級(jí)大綱的編制
輸出:課程設(shè)計(jì)原型圖一
模塊五、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
1. 常見的教學(xué)活動(dòng)有哪些?
2. 學(xué)員心理活動(dòng)圖
3. 大腦分工理論及其應(yīng)用
4. 八步教學(xué)法
練習(xí):輸出教學(xué)傳遞策略圖
模塊六、開發(fā)教學(xué)相關(guān)材料
1.課件開發(fā)
2.教輔材料開發(fā)
模塊七、評(píng)估課程效果
1.教學(xué)效果評(píng)估模型
2.教學(xué)效果評(píng)估的方法
附件:課程開發(fā)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)等。
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