課程的根本目的：
所謂的庫存控制就是，如何實(shí)現(xiàn)在給客戶及時交付（OTD）的前提下，降低呆滯庫存（E & O），提高庫存周轉(zhuǎn)率（ITO）；預(yù)測永遠(yuǎn)是錯的，需求永遠(yuǎn)是變的，客戶的要求永遠(yuǎn)是快的 ……以最低的庫存，滿足最大的出貨，這是本課程的主旋律。

課程要回答的基本問題：
1. 供需鏈管理為什么存在（價值）？
2. 計劃(Planning)、采購(Buyer)、生產(chǎn)管理(Production Planning) 、銷售與需求管理(S & OP) 、倉儲物流（WM）等，他們在庫存控制中的流程關(guān)鍵控制點(diǎn)及關(guān)鍵職責(zé)是什么？
3. ERP在庫存控制中的關(guān)鍵控制點(diǎn)是什么？
4. VMI/CPFR的關(guān)鍵實(shí)施點(diǎn)是什么？
5. 如何設(shè)計一個相對合理的供需鏈組織架構(gòu)與KPI監(jiān)控體系？

培訓(xùn)方式：
50% 是供需鏈關(guān)鍵流程控制點(diǎn)、模型、工具講解，50%的案例討論、答疑互動

第一單元：目標(biāo)設(shè)定：搞清楚為什么？
1. 你為什么要從事這份工作？
2. 案例討論：假設(shè)您是一家小餐館的經(jīng)理 ……
3. 為什么要“庫存控制？
4. 轉(zhuǎn)就是賺：庫存周轉(zhuǎn)率 （ITO）vs 現(xiàn)金流（C2C）周轉(zhuǎn)模型
5. 轉(zhuǎn)就是賺：庫存周轉(zhuǎn)率（ITO） vs 資產(chǎn)回報率（ROI）模型

第二單元：管事：怎么辦？
1. 如何提高庫存周轉(zhuǎn)率？財務(wù)與供應(yīng)鏈管理的游戲
2. TIM全面庫存管理案例分享：成為業(yè)界標(biāo)桿（造紙行業(yè)）
3. SCOR/ISC流程分解 -尋找?guī)齑婵刂频拈_關(guān)：（Control Points）
4. WM現(xiàn)象討論：為什么說倉庫越大,企業(yè)倒閉的越快？
5. WM倉儲控制點(diǎn) -模型討論：庫存數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性計算(IDA)模型
6. MRP采購計劃控制點(diǎn) -現(xiàn)象討論：為什么總是該來的不來，不該來的都來了?
7. MRP采購計劃控制點(diǎn) -模型討論：約束計劃與（MRP）重新計劃控制模型及采購計劃的三條曲線 –
物料計劃流程
8. Buyer執(zhí)行采購現(xiàn)象討論：半夜雞（機(jī)）叫 - 執(zhí)行采購員最怕啥？
9. Buyer執(zhí)行采購控制點(diǎn) –模型討論：供應(yīng)商交付靈活度（彈性交付）分析模型
10. Buyer執(zhí)行采購控制點(diǎn) -專題討論：如何控制供應(yīng)商的及時交付？（S-OTD）？交付控制模型
11. PP生產(chǎn)控制點(diǎn) -專題討論：為什么說過量生產(chǎn)罪大惡極？
12. PP生產(chǎn)控制點(diǎn) -案例討論：老虎咬天，無處下口？（機(jī)械行業(yè)）
13. S & OP銷售控制點(diǎn) -工具討論：MAPE（平均絕對百分比誤差）、PLC（產(chǎn)品生命周期）與 預(yù)測處理的
三條曲線
14. S & OP銷售控制點(diǎn) -案例討論：預(yù)測永遠(yuǎn)是錯的，但不排除你可以做出一個正確的判斷（電子行業(yè) – S
& OP銷售與運(yùn)作計劃流程 – S-前看看，O-后看看，管理層 - 中間做判斷）
15. ERP控制點(diǎn) -專題討論：如何優(yōu)化ERP庫存策略？物料分類管理與策略設(shè)置 – 一個千人千面的事兒
16. TIM全面庫存管理咨詢案例分享：20個流程變革（汽車行業(yè)）
17. CPFR專題討論：為什么說VMI/JIT不是隨便玩的？
18. CPFR協(xié)同計劃、預(yù)測與庫存補(bǔ)充－重要的是學(xué)會智能補(bǔ)貨（R）

第三單元：庫存規(guī)劃與績效監(jiān)控
19. ITO庫存規(guī)劃模型討論：庫存規(guī)劃的三種方法
20. E & O庫存監(jiān)控工具討論：呆滯庫存 vs 賬齡庫存
21. E & O案例討論：客戶取消訂單就一定會產(chǎn)生呆滯庫存？

第四單元：管人：設(shè)計一個你理想中的組織架構(gòu)
1、 練習(xí)：集成供應(yīng)鏈（ISC）管理與庫存控制組織架構(gòu)設(shè)計
2、 課程答疑（Q & A）

備注：
本課程是目前國內(nèi)唯一專門針對“提高及時交付率、庫存周轉(zhuǎn)率”這個制造業(yè)的核心問題進(jìn)行研究探討的高端課程。本大綱為標(biāo)準(zhǔn)課剛，內(nèi)訓(xùn)可以根據(jù)企業(yè)及學(xué)員問題，講課時隨機(jī)調(diào)整側(cè)重點(diǎn)。
本課程是由資深全面庫存管理專家程曉華先生，根據(jù)自己近多年外資制造業(yè)供應(yīng)鏈管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及近幾年程老師的全面庫存管理咨詢經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計而成，并一直由程老師親自主講，也是程老師唯一的一門課程。
本課程自2004年推出以來，已歷經(jīng)10年多的提煉、總結(jié)，版本升級已達(dá)100多次，案例都是來自程老師親身經(jīng)歷或親自處理的實(shí)際業(yè)務(wù)，內(nèi)容涵蓋服裝、造紙、電子、機(jī)械、汽車等各個行業(yè)，與本課程配套的程老師專著《制造業(yè)庫存控制技巧》也已經(jīng)出版第四版。

程老師 | 上海威才企業(yè)管理咨詢 資深實(shí)戰(zhàn)講師

John Chen于93年哈爾濱理工大學(xué)機(jī)械系畢業(yè)，03年北大MBA結(jié)業(yè)，做過2年技術(shù)員；

95年開始接觸MRP，在大宇重工業(yè)（Daewoo）、頓漢布什（Dunham-Bush）等重工機(jī)械制造業(yè)做生產(chǎn)計劃員、物料計劃主管、國產(chǎn)化采購等工作；2000年開始進(jìn)入電子制造業(yè)，在IBM、偉創(chuàng)力（Flextronics）等世界500強(qiáng)企業(yè)做高級物料經(jīng)理、供應(yīng)鏈管理總監(jiān)、全球物料總監(jiān)至11年，期間做過專職講師3年，2004年開始設(shè)計并親自主講《制造業(yè)庫存控制技術(shù)與策略》培訓(xùn)課程至今，并在07年出版?zhèn)€人專著《制造業(yè)庫存控制技巧》第1版，08年在《物流技術(shù)與應(yīng)用》雜志上第一次正式提出“TIM全面庫存管理”思想及框架；

2011年加入埃森哲（Accenture），正式進(jìn)入咨詢業(yè)，個人專著出第2版，TIM體系得到進(jìn)一步完善；

2012年底開始，自己做全面庫存管理咨詢獨(dú)立顧問，一直致力于制造業(yè)全面庫存管理咨詢、培訓(xùn)工作，TIM方法論日臻完善，隨后于13年出個人專著第3版并連續(xù)3次加印，2016年6月該書第四版正式上市發(fā)行。
20多年來，程先生一直是心無旁騖，專注于制造業(yè)供應(yīng)鏈管理的“時間”與“數(shù)量”問題，也就是“庫存”與“交付”問題的實(shí)踐與探索。如果說《制造業(yè)庫存控制技巧》談的是制造業(yè)供應(yīng)鏈管理的“技術(shù)”問題，那么，其制造業(yè)管理管理小說，《決戰(zhàn)庫存》則是以小說的形式談的是供應(yīng)鏈管理的“管理”問題。

主要研究方向與服務(wù)范圍：
培訓(xùn)課程 - 《制造業(yè)庫存控制技術(shù)與策略》，自2004
咨詢業(yè)務(wù)–“TIM-全面庫存管理”審核、改進(jìn)、實(shí)施與運(yùn)營輔導(dǎo)，自2012

主要培訓(xùn)、咨詢行業(yè)客戶：
上海華勤通訊、易方數(shù)碼、OPPO手機(jī)、步步高教育電子、陽光紙業(yè)、佩特來電器、廣州明美電子、首信諾基亞、武漢烽火科技、貝爾卡特、Philips Speaker、長春聯(lián)信光電子、Jabil、Pemstar、吉林紫晶電子、上海愛立信－新泰電子、高斯貝爾數(shù)碼科技、菲利浦照明、安德魯電信、深圳達(dá)實(shí)智能、創(chuàng)維彩電、三菱電機(jī)、中興通訊（ZTE)、北大方正、德賽西威汽車電子、廣州本田、東風(fēng)汽車、宇通客車、江鈴汽車、福田汽車、徐工集團(tuán)、濰柴集團(tuán)、福田雷沃重工、延鋒偉世通、萊尼線束、李爾內(nèi)飾、偉巴斯特、南昌礦山機(jī)械、三一重工、青島四方－龐巴迪、洪都航空（飛機(jī)制造）、萊佛士船業(yè)、馬尼托瓦中國制冷、美的商用空調(diào)、秋水伊人、三彩服飾、富貴鳥集團(tuán)、杜邦－旭化成聚、吉思吉機(jī)電、伊利諾伊家具、科寶博羅尼、愛芬食品、福喜食品、博愛膨化芯材、梅特勒－托里多、阿海琺高壓電器、普立萬聚合體、匯仁制藥、天海藥業(yè)、百世騰牧業(yè)、海德魯鋁業(yè)、北京金風(fēng)科技、青島賽輪金宇、無錫雷勃電氣等。

授課形式：
知識講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動交流、游戲感悟、頭腦風(fēng)暴、強(qiáng)調(diào)學(xué)員參與。